芃芃和知也在科学区进行颜色变变变的实验，两个小朋友取出了一张餐巾纸，将纸巾一头放在红色颜料瓶中，另一头放在蓝色颜料瓶中，很快餐巾纸吸满了颜料，蓝色和红色的颜料逐渐接拢，但并没有很直观的混合。这时候峻宇和糖糖也来到了科学区。

“你们在干嘛？”糖糖问芃芃，“我们在做实验，看它的颜色有没有变化。”“可是它又没有变？”峻宇说“你把餐巾纸打开看一看，说不定能快一点。”于是，芃芃轻轻的将纸巾从颜料瓶里拎出来并展开。

 峻宇和知也在等待一段时间后，仍未看到明显的变色效果，“你的是不是不对啊，我以前做的时候是有变化的。”于是另外两个女孩子也开始拿纸巾自行进行实验，峻宇拿出一张纸巾，对着知也说“我撕开一半给你吧，老师说过的不要浪费纸。”于是两人分着使用了餐巾纸。这时芃芃在一旁将蘸取过颜料的纸巾揉成了一团，红蓝颜料受到外力加速混合，变成了紫色，由于挤压开始滴水，于是芃芃将水滴到了颜料瓶盖中。

 一旁的知也在看到芃芃成功混合出其他颜色后，开始尝试蘸取另一种淡绿色和红色的混合效果，这一次知也在蘸取颜料后并没有再长时间的等待，而是也直接将纸巾揉成一团，观察混色的情况。一旁的芃芃则是发现了新的混色方法，直接用手蘸取颜料点涂在餐巾纸上，颜色立刻混合在了一起，效果更为明显快速的呈现出来了。  颜色变变变这一科学探索游戏是孩子们所喜欢的，在中班的时候就已经有过相关的活动，因此他们知道三原色混合后的成果应该是什么样的。这次在科学区，孩子们实则是抱着验证的心态来进行活动的。

《指南》中指出，支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。芃芃在整个科学探索的过程中，表现出较高的探究能力和良好的学习品质。芃芃、峻宇、知也初看是在独立进行单独实验，实则仔细观察分析后可以发现，他们是在进行合作探究。当芃芃的红蓝颜料混色成功后，知也立刻放下来红蓝颜料的混色意图，而是转而研究起红绿颜料的混色。并通过观察，掌握了芃芃所发现的直接揉挤加快混色的方法，同时，善于探究的芃芃再次进行更简便混色方式的研究。